进入移动版，省流量，体验好读李叔同先生的书信集，1917年，他在写于杭州的一封信中，特意叮嘱道：“此函阅后焚去。”
默读这封八百余字的信，李叔同先生对自己的学生刘质平殷殷关切，那种情感如和风、似旭日、若清溪，温馨轻拂，纯净洗濯。作为当事人，刘质平内心非常感动，他是绝不可能将这封信烧毁的。
李叔同写这封信时，在浙江省立第一师范学校任音乐和图画课教师。刘质平是他的学生，1916年师范毕业后，在李叔同的鼓励和资助下，留学日本，在东京音乐学校学习音乐理论和钢琴，同时，研究艺术教育。
据说，收到这封信时，家境贫寒的刘质平正面临不能续交学费的困境。学业出众的他，在寄给老师的信中，大概诉说了担心半途辍学的苦闷，甚至还提到“自杀”。李叔同先生的信将近结尾时，明确叮嘱道：“自杀之事不可再想。”足见，博学先生对难中弟子的一片赤诚之心了。
信中注明“质平仁弟”，可见二人关系密切。李叔同生于1880年，刘质平生于1896年，这对师生之间，反倒运用如此亲切的称呼，彼此的心路历程，当然很贴近了。书信开头，李叔同先生道出“求人甚难”的现实，告诉刘质平，申请公费支持的具体细节。虽为他拜托了“经先生”，但“恐难如愿”。学费断绝，如何完成学业呢？李叔同说，困难之时，自己可以“量力”相助。
接着，他详细列了自己的收入与支出：每月收入薪水一百零五元，给家中寄回六十五元，逢年过节还需另加，自己吃饭、零用、应酬添衣等共二十元。如果不再多花费，每月余下的二十元，就可作为学生的学费。每月二十元钱在日本，如果不买书、买物、交际游览，已经够用。显然，自己将来的薪水“大约有减无增”，“但再减去五元，仍无大妨碍”，因为自己用的钱，可以再节省。如果再多减，或者因为患大病、从学校辞职、时局有变不能发薪水，这份资助就不能保证了。
随后，李叔同提出四条约定：每月二十元是赠款，并非借贷，无需偿还；赠款的事不可和他人谈起；赠款期限从刘质平家族不给学费时起，到他毕业为止，如有减薪等变故，则相应减少赠款；刘质平应听从老师意见，务实循序，痛除心高气浮的障碍。书信结尾，李叔同表示，资助学费的事自己不会向他人提及，特别缀上“此函阅后焚去”的叮嘱。此信读后烧毁，资助之事只需师生二人知晓，短短的六字叮嘱，注入了师长对于学生心灵的尊重与呵护。
其实，李叔同不止一次记下自己或家人给刘质平的汇款，还附记了赠送的藏书与衣服。诸多细节让人感觉到，李叔同先生已经变成了对方的敦厚兄长，抑或慈爱父亲。比如，刘质平倾诉卧病之苦，李叔同则勉励学生“镇定精神”“苦中寻乐”。刘质平奉求老师的格言警句，李叔同又不厌其烦写下数条，如“不虚心，便如以水沃石，一毫进入不得”“自己有好处要掩藏几分，这是涵育以养深”“别人不好处要掩藏几分，这是浑厚以养大”，等等。他以不同的文化方式教诲学生，时时虚心宽厚，处处严谨节俭，即便刘质平读书遇到阻碍，他也总是劝慰说，越学越难是进步的表现，不必过度忧虑，自寻烦恼。
这对师生之间的书信，一封接着一封，汇聚成一片爱的海洋，把学生的生命之舟，从晦暗的旋涡送向光明的彼岸。
值得欣喜的是，刘质平不负师恩，学成归国，成为著名的音乐教育家。他终身感念师恩，寸草之心常报春晖。学生的感恩之举，在李叔同的信中可见一斑：李叔同出家为僧后，没有了经济来源，刘质平给老师寄钱、寄书、寄衣服、寄书画用纸、寄食物和药品，募集资金帮老师印书。老师信中言语溢出的情感，有欣慰，有骄傲，有感激，始终贯穿着慈悲的爱意。(王继颖)
